瑜伽教學(xué)

　　是一門藝術(shù)

　　我們總是會(huì)去咨詢某個(gè)老師是否教的好，或者感嘆上某個(gè)老師的課感覺真棒。但你有仔細(xì)體會(huì)過(guò)這些老師身上的哪些特質(zhì)真正吸引到你嗎？如果你也是（或者即將成為）一位瑜伽老師，應(yīng)該怎樣成為一個(gè)學(xué)生稱道的好老師呢？

　　一味的學(xué)習(xí)和耐心的教課，并不足以支撐你成為一個(gè)出色的老師，以下會(huì)提供一些技巧思路，但不要生搬硬套哦。同樣的，文末會(huì)留下作業(yè)。

　　01定期對(duì)自己做一個(gè)完整性檢查

　　作為老師，每個(gè)時(shí)期你不僅會(huì)面對(duì)不同類型的學(xué)生，更會(huì)面對(duì)不同階段的自己。此刻你的教學(xué)是進(jìn)步了，停滯了，死板了還是云游了……不能指望學(xué)生來(lái)給你準(zhǔn)確的反饋，你需要定期做自我檢討。

　　可以嘗試去錄制一堂自己的教學(xué)課，再以學(xué)生的心態(tài)跟隨自己的視頻做一個(gè)完整的練習(xí)，然后問(wèn)問(wèn)自己的感受：如果你遇到這樣一個(gè)老師，是否會(huì)喜歡上他的課堂？這是一種最快發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)問(wèn)題的方式，不妨每1-2個(gè)月就給自己做一個(gè)檢查，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多細(xì)節(jié)和問(wèn)題都有待自己努力優(yōu)化。

　　在我們瑜伽檸檬app上做過(guò)直播的老師，經(jīng)常會(huì)和我聊到，起初面對(duì)視頻會(huì)很緊張，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)，如果你對(duì)著空曠的區(qū)域和冰冷的鏡頭都能聲情并茂的上好一堂課，那么你日常的教學(xué)會(huì)有大幅度的飛躍。

　　02留意和檢閱你的體式演示

　　在瑜伽教授中，身體語(yǔ)言極為重要。即使你的口令再靈活嚴(yán)密，再引導(dǎo)得當(dāng)，當(dāng)做演示時(shí)，感官中還是視覺第一，所有學(xué)生大部分的注意力會(huì)在眼觀中，模仿會(huì)大于聆聽。

　　課堂以外多對(duì)著鏡子揣摩自己的演示，注意，這里不是揣摩體式的精準(zhǔn)性。體式標(biāo)準(zhǔn)固然重要，但不同的體式展現(xiàn)方式更為重要。哪些體式你擅長(zhǎng)演示左邊或右邊；哪些適合背面或正面示范；哪些時(shí)候你需要側(cè)對(duì)學(xué)員或出示一個(gè)細(xì)節(jié)角度；哪些體式更適合下場(chǎng)用某個(gè)學(xué)員輔助演示……這些應(yīng)該在每次的備課中反復(fù)揣摩。演示從來(lái)不是一概而論的定式，你要逐漸打造出適合你自己課堂風(fēng)格的示范效果。

　　03擺脫生搬硬套的口令

　　盡管你所學(xué)到的口令都融合了資深導(dǎo)師們多年的經(jīng)驗(yàn)和歷練，但畢竟那不是你自己的東西。同樣的語(yǔ)言從不同風(fēng)格的老師口中傳達(dá)出來(lái)，學(xué)生的感受和反應(yīng)也不盡相同。

　　每一個(gè)體式細(xì)節(jié)，找到至少2-3種表達(dá)方式。想象你自己是初學(xué)者，是很柔軟的人，或是很僵硬的人，通過(guò)不同的角色體會(huì)做某個(gè)體式細(xì)節(jié)，感知不同類型的學(xué)員想聽到什么樣的引導(dǎo)。當(dāng)你切身表達(dá)出多樣化的述說(shuō)，你才能在面對(duì)不同狀況不同級(jí)別的學(xué)員時(shí)融會(huì)貫通。

　　04不妨學(xué)會(huì)去“講故事”

　　“一個(gè)有魅力的人通常是個(gè)很會(huì)講故事的人”，我們總聽到這句話。在新東方的英語(yǔ)課程中，我們通常聽到一節(jié)課上老師大部分時(shí)間都在說(shuō)故事說(shuō)笑話，真正講理論的時(shí)間很少，但是大家在這樣的課堂中，就把該學(xué)的東西都學(xué)到了，這就是“講故事”的魅力。

　　在瑜伽教學(xué)中，有太多東西能包裝成故事：梵文的解析；體式的來(lái)源演化；文化的歷史起源；上古大師們的事跡……這里當(dāng)然不是讓你純粹的說(shuō)故事，而是把你想傳遞的理論潛移默化的和一些情節(jié)融合在一起，以感性的方式導(dǎo)入學(xué)員的腦中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣他們領(lǐng)悟?qū)W會(huì)的更快，課后也更愿意反思琢磨。

　　05觀察學(xué)員每一刻的反應(yīng)，多問(wèn)自己“為什么”

　　我們?cè)诮陶n中，總會(huì)碰到很多不那么專注練習(xí)的人。他們或許在偷懶，或許在思想神游，或許在看別人的笑話，或許會(huì)中途跑出教室……這時(shí)候你僅僅拋出幾句“集中注意力”“堅(jiān)持住”“不要觀察和對(duì)比旁人”是沒(méi)有太大意義的，而是要問(wèn)自己對(duì)方因?yàn)槭裁炊a(chǎn)生這樣的狀態(tài)。

　　是否因?yàn)槟愕恼n堂有些枯燥乏味？

　　是否當(dāng)下某個(gè)時(shí)刻你沒(méi)顧及到一些學(xué)員的特殊情況？

　　是否你只專注于控場(chǎng)而忽視了給予學(xué)員們正向的能量？

　　是否在課程開始前你沒(méi)有足夠有力的捕捉到學(xué)員的個(gè)性需求？

　　是否你剛才的口令表達(dá)還有可以改善的地方？

　　學(xué)會(huì)反思細(xì)節(jié)和改進(jìn)，當(dāng)你能把每一位邊緣學(xué)生都能教好時(shí)，你才更加接近成為一個(gè)傳道授業(yè)解惑的好老師。