關(guān)于糖尿病健康教育講座的意義，健康大課堂是糖尿病教育的一種具體表現(xiàn)形式。首先，作為糖尿病綜合治療策略的重要一環(huán)，糖尿病教育能使患者清楚地了解自己身體的狀況，只有這樣才能有的放矢地配合治療。第二，通過接受糖尿病教育，患者可以學(xué)到一些在醫(yī)院里就診時得不到的知識。因?yàn)獒t(yī)生可能沒有太多時間為患者詳細(xì)解釋，患者可以借助這種方式得到一定的知識補(bǔ)充。第三，健康大課堂邀請的是在各個領(lǐng)域里有一定造詣的醫(yī)師或醫(yī)務(wù)人員，針對某一個專題進(jìn)行講解，對于糖尿病患者來說，針對性更強(qiáng)，可以解決其自身的一些實(shí)際問題。而且患者在聽講的同時，可以針對自己的情況請醫(yī)生回答一些問題。

　　患者易忘學(xué)習(xí)內(nèi)容的原因

　　據(jù)有關(guān)專家介紹，有些患者的確經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：課上自己感覺聽得很明白，但是下課之后很容易遺忘所學(xué)的內(nèi)容，這也正是他們非常愿意索要教育資料的原因。絕大多數(shù)在糖尿病健康大課堂里接受教育的患者都是老年人，他們的記憶力已經(jīng)開始減退。因此，他們在聽課時，可以把醫(yī)生的講解聽得十分明確，但是他們的遠(yuǎn)期記憶并不好，很容易就忘卻了，這是首要原因。

　　第二個原因涉及到生活習(xí)慣的改變，這其實(shí)是非常難的。習(xí)慣的改變要靠非常強(qiáng)的外力，而且要不斷地作用?；颊咴诼犝n的時候覺得有效，回去之后又很容易回到自己的習(xí)慣中去，聽完就自聽了。

糖友要正確認(rèn)識健康講座" width="400" height="300" src="http://img.jianke.com/article/201510/20151026163203674.jpg" />

　　第三個原因與講課者有關(guān)。有時健康大課堂的內(nèi)容比較專業(yè)，不夠科普化，這樣普通患者可能只記住了一部分，但并不理解。

　　第四個原因，教材中實(shí)用性的東西不多，缺乏讓患者回去就能應(yīng)用的內(nèi)容，這也是需要講者進(jìn)一步改善的地方。講者可以列出幾條，讓患者可以拿來就用，解決實(shí)際問題。而不是把醫(yī)藥的原理講得特別清楚，雖然這也是很有必要的，但不應(yīng)當(dāng)作為講授的重點(diǎn)。解決實(shí)際問題是健康教育的根本出發(fā)點(diǎn)。

　　“知，信、行”不可缺

　　患者改變以往的生活習(xí)慣，需要講究“知、信、行”?；颊咭氆@得知識，就要充分地信任講課者。如果患者剛開始并不完全信任講課的醫(yī)生，而是抱著懷疑的態(tài)度去聽，這就很難真正改變他們的生活習(xí)慣。其實(shí)，最難落實(shí)的就是“行”。在課堂上，患者應(yīng)盡可能抓住一些能解決具體問題的內(nèi)容。因?yàn)橐惶谜n的時間一般是1個小時左右，老年患者很難做到注意力完全集中，因此要有一些側(cè)重點(diǎn)。比如一開始講者的開場白可以不必記憶，但真正講到能解決問題之處，一定要集中精力去聽，盡可能去記憶。

　　另外，患者應(yīng)逐條實(shí)踐，循序漸進(jìn)，比如患者一天學(xué)到了10條內(nèi)容，回到家就急著全部落實(shí)，這也是不現(xiàn)實(shí)的。反而不容易長久堅持。正確的做法是：一堂課力求真正掌握一兩點(diǎn)內(nèi)容。如果讓患者在生活中兼顧的方面太多，反而不容易起到很好的實(shí)際效果。因此我們建議，患者聽課時，一次只學(xué)一點(diǎn)，學(xué)了以后就去用。這樣逐一進(jìn)行生活方式的改變，積少成多，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，改善的意識和效果就會越好。