有人說(shuō)，這個(gè)世界上最可怕的事情就是——做父母不需要資格考試。

　　當(dāng)一個(gè)孩子呱呱墜地于世間，夫妻的肩上突然多了一份重要而艱巨的責(zé)任——撫育寶寶，讓他健康成長(zhǎng)。

　　可是作為自己還是一個(gè)“寶寶”的年輕父母?jìng)儯幢啬茉?a name='InnerLinkKeyWord' href='//m.zjzhongke.cn/yuer/' target='_blank'>育兒技能、心理狀態(tài)、生活方式上真正做好迎接一個(gè)小嬰兒的準(zhǔn)備。面對(duì)一個(gè)一碰就碎的小人兒，父母總是應(yīng)付得手忙腳亂。隨著孩子的成長(zhǎng)，各種心理問(wèn)題、教育問(wèn)題層出不窮，令父母感到手足無(wú)措。

　　2017過(guò)半，年輕父母?jìng)兊膶W(xué)習(xí)計(jì)劃是時(shí)候來(lái)一波更新了！小崔不抑郁特別策劃育兒專(zhuān)欄，邀請(qǐng)育兒達(dá)人“超級(jí)奶爸”為大家答疑解惑。本欄目會(huì)不定時(shí)上線(xiàn)，希望通過(guò)這樣的方式和你發(fā)現(xiàn)孩子、陪孩子慢慢長(zhǎng)大！

　　網(wǎng)上曾有這樣一個(gè)段子，是誰(shuí)發(fā)明了嬰兒這種外星生物，完全無(wú)法溝通，裸機(jī)一部，沒(méi)配任何文檔。待機(jī)極短，二小時(shí)一充，且耗電量驚人，無(wú)法退貨更換走三包，隨機(jī)需要大量周邊配件，需要自己慢慢摸索著安裝語(yǔ)音系統(tǒng)、操作系統(tǒng)，而且還限購(gòu)。

　　我想在面對(duì)一個(gè)無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)自己的嬰兒面前，很多家長(zhǎng)都是很抓狂的。今天我們就嬰兒養(yǎng)育的一些傳統(tǒng)性錯(cuò)誤觀點(diǎn)，結(jié)合精神分析的心理學(xué)理論來(lái)一波華麗的“改錯(cuò)”。

　　第一題

　　嬰兒的早年沒(méi)有記憶

　　我們似乎很少有人能夠回憶起嬰兒期所發(fā)生的一些事情，但是這并不代表我們根本不記得。時(shí)至今日，還有許許多多的家長(zhǎng)認(rèn)為嬰兒沒(méi)有記憶，所以有些家長(zhǎng)選擇把孩子送去長(zhǎng)輩或者同輩那里寄養(yǎng)。或者是忙著操勞工作，出去旅行，不去陪伴孩子。

　　如果我們細(xì)心觀察，很多嬰兒在掌握了一個(gè)工具的使用方法或者是玩具的玩法之后，ta再看到這些小物件的時(shí)候，依然能夠使用這些小物件。嬰兒早年的記憶更多的都存在于ta的潛意識(shí)里，這些早年的經(jīng)驗(yàn)也就成為了嬰兒性格組成部分的核心。而精神分析的理論重心也都在早年的經(jīng)驗(yàn)對(duì)人格的影響上。

　　也許我們很多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“狼孩”的故事，人類(lèi)的嬰兒被狼群撫養(yǎng)長(zhǎng)大，當(dāng)這些孩子被找到的時(shí)候已經(jīng)沒(méi)有辦法適應(yīng)人類(lèi)社會(huì)的生活了。由此可見(jiàn)，早年的環(huán)境對(duì)人一生的影響有多大了。

　　這也是偉大的弗洛伊德在精神分析理論架構(gòu)初期的一些概念，當(dāng)這些不能夠言說(shuō)的東西埋藏在我們的無(wú)意識(shí)世界中的時(shí)候，身體就會(huì)以很多的癥狀呈現(xiàn)出來(lái)。

　　而直觀的說(shuō)，嬰兒的早年經(jīng)驗(yàn)滿(mǎn)滿(mǎn)的都儲(chǔ)存在無(wú)意識(shí)世界中。

　　第二題

　　哭泣的嬰兒不用管

　　“哭聲免疫法”相信很多爸爸媽媽們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，這個(gè)技能尤其被很多的家長(zhǎng)用于針對(duì)嬰兒需要抱著才能入睡的睡眠問(wèn)題上。

　　上個(gè)月在單位食堂吃飯的時(shí)候，幾位年長(zhǎng)的同事看到我有點(diǎn)憔悴，便關(guān)心的問(wèn)了問(wèn)我的近況。我的答案是抱孩子累的。年長(zhǎng)的同事告訴我，孩子哭不用總抱著，總抱著就會(huì)脫不開(kāi)手了。對(duì)這些關(guān)心心存感激的同時(shí)，我覺(jué)得也有必要掃一下哭聲免疫法的盲了。

　　哭聲免疫法起源于行為主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人華生，他就用自己的理論面對(duì)待自己的孩子們，如果感興趣的朋友們可以去網(wǎng)上搜索下華生的孩子們最后的歸宿。就知道哭聲免疫法靠不靠譜。

　　精神分析學(xué)派的沙利文有這樣一個(gè)描述：“嬰兒是帶著原始的心理內(nèi)核來(lái)到這個(gè)世界，當(dāng)ta哭泣的時(shí)候?qū)嶋H上是對(duì)外界提出需要，如果這種需要得不到滿(mǎn)足，嬰兒會(huì)收縮這種需要以保證原始的心理內(nèi)核不受到破壞。

　　用“哭聲免疫法”培養(yǎng)出的嬰兒確實(shí)會(huì)越來(lái)越不愛(ài)哭泣，但是當(dāng)你觀察嬰兒的眼睛的時(shí)候，這樣的嬰兒眼中總是充滿(mǎn)著呆滯與空洞。而且在未來(lái)罹患自閉癥等精神疾病的患病率也會(huì)更加的高。

　　第三題

　　不能過(guò)度地滿(mǎn)足嬰兒

　　自從當(dāng)了爸爸之后，我時(shí)?；燠E于各個(gè)寶寶群，而很多家長(zhǎng)在探討嬰幼兒教育的時(shí)候也都對(duì)不要過(guò)度滿(mǎn)足嬰兒這樣的概念表示高度共鳴。而且很多家長(zhǎng)信奉一套叫做“挫折教育”的概念，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程里不斷的制造挫折。那么面對(duì)嬰兒的需求我們到底是滿(mǎn)足還是不滿(mǎn)足？

　　溫尼科特的理論中有一個(gè)叫做“全能感”的概念，所謂的“全能感”是指早年嬰兒的內(nèi)部感受，甚至可以說(shuō)是內(nèi)部幻想。當(dāng)ta餓了，乳房出現(xiàn)了，ta會(huì)覺(jué)得自己創(chuàng)造了乳房。當(dāng)ta冷了，被子出現(xiàn)了，ta就會(huì)覺(jué)得自己創(chuàng)造了被子。當(dāng)撫養(yǎng)者回應(yīng)了嬰兒需要的時(shí)候，一種有益而全能的幻覺(jué)就被體驗(yàn)到了。

　　嬰兒通過(guò)心靈的發(fā)展與成長(zhǎng)將會(huì)慢慢地區(qū)分內(nèi)部幻覺(jué)和外部現(xiàn)實(shí)，從而慢慢的將這種失去的幻覺(jué)去除，而保持了無(wú)意識(shí)世界的力量感。說(shuō)的直觀一些就是，在這個(gè)嬰兒成年后，面對(duì)外部的壓力，內(nèi)在的全能感會(huì)無(wú)意識(shí)地告訴ta，這個(gè)困難將會(huì)得到解決。

　　第四題

　　嬰兒只有吃喝拉撒睡

　　嬰兒這個(gè)沒(méi)有辦法用語(yǔ)言溝通的小家伙，也是有自己的需要和世界的。并不是只有吃喝拉撒睡，嬰兒成長(zhǎng)的三個(gè)關(guān)鍵標(biāo)志就是三個(gè)月的微笑，八個(gè)月的哭鬧和一歲半說(shuō)的“不”。

　　從出生伊始，嬰兒的心智發(fā)展就開(kāi)始不斷的加快腳步，到了六個(gè)月左右的時(shí)候儼然是個(gè)“小大人”了。嬰兒對(duì)外界表達(dá)需要的方式也開(kāi)始越來(lái)越多樣，但是沒(méi)有語(yǔ)言的這個(gè)橋梁，很多家長(zhǎng)可能會(huì)忽略誤解嬰兒的表達(dá)。

　　我在做嬰兒觀察訓(xùn)練的時(shí)候，觀察過(guò)一些母親與嬰兒。讓我印象最為深刻的是一個(gè)八個(gè)月大的男嬰，母親按時(shí)進(jìn)行喂養(yǎng)，在即將開(kāi)始喂養(yǎng)前，這個(gè)男嬰不斷地逃離母親的懷抱，而母親卻一次又一次的把嬰兒捉回來(lái)，堅(jiān)持要嬰兒吃飯。再者就是在嬰兒陷入到一個(gè)專(zhuān)注的狀態(tài)中，收起臉上的微笑時(shí)，焦慮的家長(zhǎng)會(huì)去故意的逗弄嬰兒。其實(shí)這些都是忽略或者誤解了嬰兒需要的一個(gè)較為多見(jiàn)和典型的表現(xiàn)。

　　嬰兒在六個(gè)月左右的時(shí)候，很多未來(lái)重要的能力就開(kāi)始展現(xiàn)，其中最為重要的獨(dú)處能力和忍受孤獨(dú)的能力，都在這個(gè)階段開(kāi)始發(fā)展。