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2016-05-19
孩子自閉癥與傾向于拒絕變化之間的關(guān)系
Michelle從學(xué)步的時(shí)候開始，就收集和攜帶紅色的物品。她第一天上幼兒園的時(shí)候，帶了一個(gè)大大的紅袋子，里面有10磅重的紅色物品。而且，她的注意力集中在教室里所有紅色的東西上面。她總是想去拿紅色的東西，無論這個(gè)東西在哪里，是誰的。當(dāng)不允許她這樣做的時(shí)候，她就尖叫。
標(biāo)簽: 變化 自閉癥 關(guān)系 
2016-05-19
孩子自閉癥與未知的東西之間的關(guān)系
8歲的Allysa是一個(gè)會說話的快樂的孩子。在一月份經(jīng)過長達(dá)一周的鏈鎖狀球菌喉炎治療之后，變得不再說話了。對她的自閉癥沒有醫(yī)學(xué)解釋。
標(biāo)簽: 自閉癥 未知 關(guān)系 
2016-05-19
自閉癥評估診斷的主要原則及注意事項(xiàng)
近十年來，又有一些較新的自閉癥測試量表面世。其中信度效度較高，實(shí)用性較好的，當(dāng)推美國芝加哥大學(xué)精神病學(xué)教授洛德及其同事制定的自閉癥診斷觀察量表(AutismDiagnosticObservationSchedule-Genteric，)和自閉癥診斷訪談量表修訂版(AutismDiagnosticInterview-Revised，ADI—R)。
標(biāo)簽: 孤獨(dú)癥 評估 診斷 
2016-05-19
孤獨(dú)癥兒童的四個(gè)癥狀
很多孤獨(dú)癥的孩子，對自己的身體有固定的“使用方法”，例如：斜眼看人，走路踮腳尖，玩自己的聲音（叫、笑、自言自語）用手摸嘴唇、耳朵或其他身體部位，玩手指、拍手、跺腳，身體前后搖晃，原地轉(zhuǎn)圈等。
標(biāo)簽: 兒童 孤獨(dú)癥 癥狀 
2016-05-19
溝通障礙兒童如何建立正確應(yīng)答
個(gè)案雖然對于與他熟悉的人交流有了明顯的進(jìn)步，但對于陌生人的交流還不理想。有一次，下班車時(shí)，家長沒來接，送班車的老師問他住址，他不回答。
標(biāo)簽: 溝通障礙 應(yīng)答 
2016-05-19
自閉癥（孤獨(dú)癥）的誤解與六個(gè)認(rèn)識
自閉癥的行為會因上述2而改變，但它背后的障礙是終身性的Freemanetal.(1991)的研究：12年后為同一群病人測試，發(fā)現(xiàn)稍微多于20%的人有了改善，雖然認(rèn)知能力分?jǐn)?shù)增高了或保持一樣，但所有病人的社交能力還是顯示出很大的障礙；
標(biāo)簽: 自閉癥 孤獨(dú)癥 認(rèn)識 
2016-05-19
自閉癥常見的治療方法
藝術(shù)治療即一般所謂的繪畫治療。其目的是是藉著繪畫及其創(chuàng)造性的自由表現(xiàn)活動將潛意識內(nèi)壓抑的感情與沖突呈現(xiàn)出來，并且從繪畫過程中獲得抒解與滿足，而達(dá)到診斷與治療的效果。
標(biāo)簽: 自閉癥 治療 方法 
2016-05-19
兒童發(fā)育遲緩的五大類別
聽知覺：(中樞聽覺處理障礙)個(gè)體有正常的智能及聽覺，但無法對運(yùn)用聲學(xué)原理所產(chǎn)生語音相關(guān)之刺激產(chǎn)生：注意，分辨，識別，記憶，理解等處理功能者。
標(biāo)簽: 發(fā)育 遲緩 類別 
2016-05-19
如何幫助自閉癥學(xué)生？
建立學(xué)習(xí)溝通的情境：自閉癥學(xué)生因有語言障礙，因此在教導(dǎo)他們正確用語時(shí)要先建立情境，利用角色扮演，教導(dǎo)他們正確的溝通方式。
標(biāo)簽: 幫助 自閉癥 學(xué)生 
2016-05-19
音樂治療自閉癥 療效高
自閉癥人仕另一項(xiàng)障礙就是不正常的玩耍技巧及狹窄的生活興趣，倘若能夠成功地培養(yǎng)他們一些正常的消閑興趣，便可以使生活興趣正?；?，亦可減低他們異常的玩耍行為，這是行為訓(xùn)練技巧中的「加強(qiáng)不共容行為」的方法
標(biāo)簽: 治療 自閉癥 音樂