在教學的過程中專家發(fā)現(xiàn)，家長對于聽障兒童的教養(yǎng)方式、家庭氛圍、親子關(guān)系，會直接影響到聽障兒童的康復效果，家長總是把著眼點放在孩子能說多少、說的清不清楚上。但是我們知道聽障孩子日后是否能融入主流社會，成為受大家歡迎的人，“說”只是其中的一個方面，孩子的性格、處事方式、溝通行為直接影響到他在他人心目中的形象，而這些是需要家長在生活中通過一件件小事、一個個眼神、一絲絲表情來示范的。關(guān)于聽障兒童的教學技巧，是建立在聽障兒童首先是“孩子”的基礎(chǔ)之上的，由于兒童的聽力損失，我們更加需要有技巧地對待，以促進他們的全面發(fā)展。

　　一、要積極正面。

　　樂觀、認真、守信、自信、互助、有效率、不抱怨，這些都是積極正面的詞語，都是我們期待孩子發(fā)展出來的特點，試問作為家長或者老師的您能做到多少呢？在對待孩子的過程中您做到積極正面了嗎？

　　隨著發(fā)現(xiàn)孩子的聽力障礙，各方面的壓力使很多家長的臉上失去了笑容，帶著悲觀、抱怨、不被理解的情緒和孩子進行康復，一旦孩子沒能完成家長的目標，家長的心理便會更加的絕望，孩子在這樣的家庭氛圍下，會出現(xiàn)不愿意聽媽媽說話、在家和在幼兒園判若兩人、甚至不愿意和他人溝通等現(xiàn)象。情緒是相互感染的，在和孩子的游戲活動中，家長的情緒會直接影響到孩子。如果你教不會孩子時著急，孩子會更急躁；如果你用暴力解決問題，孩子也會打人；如果你總是抱怨周圍人，孩子也會沒有朋友。相反的，如果你在生活中是積極正面的，那孩子也會被你的情緒感染，成為樂觀開朗的人。

　　二、示范你要的行為。

　　家長經(jīng)常會問：“老師，孩子不會XX怎么辦？”那在您問之前，您有沒有示范給孩子應該怎么做？孩子受年齡影響，對語言的理解有限，很多事情是需要家長直觀、清晰的示范的，你期待孩子出現(xiàn)什么樣的行為，就要示范這樣的行為。

　　比如孩子亂扔玩具，很多家長的做法是指責孩子，“怎么又亂扔？”“和你說過多少次了，就記不?。?rdquo;甚至會用玩具扔孩子，想讓孩子記住，但這些做法收到的會是變本加厲的行為問題。根據(jù)“示范你要的行為”這個技巧，我們要做的是，給孩子正確示范玩具的玩法，讓孩子覺得媽媽玩的比扔有意思多啦，這樣孩子就會被媽媽吸引過來，在不玩的時候，要示范把玩具收好，孩子模仿后要及時鼓勵。

　　三、增強孩子的好習慣。

　　“真棒！”“寶寶好厲害！”“太棒啦！”這些鼓勵的話你的孩子是不是聽煩了？孩子在聽到這些表揚的時候，會不會不像最開始那么開心了呢？因為孩子不知道，你到底在表揚他什么，就像寶寶畫了一張畫，媽媽說“真好看”，這個評價其實是沒有任何實際意義的。孩子不能通過這句話知道自己什么地方做得好，為什么好。如果我們說成“寶寶的這條小魚畫得真生動，媽媽看到它正在吐泡泡呢，像在說話一樣！”這樣一來，孩子就會知道，畫出小魚吐的泡泡比不畫生動，可以用吐泡泡的方式表現(xiàn)小魚在說話等信息，進而增強這樣的行為。

　　四、發(fā)展彼此的信任。

　　你的孩子相信你嗎？孩子會愿意向你敞開心扉嗎？孩子會大膽的在你懷里犯錯嗎？回憶我們自己的成長過程，會不會在家長的指責、不理解、甚至打罵中慢慢地離他們越來越遠？因為我們會感受到家長不是和我們感同身受，而是企圖“說教”和“控制”，漸漸地我們不僅閉上了嘴巴，而且關(guān)掉了耳朵。

　　我相信每個家長都不希望這樣的情景出現(xiàn)，我們的聽障孩子更需要和我們溝通，在未來的生活中獲得更多的幫助，那么前提就是彼此的信任。家長很愛說“你好好……，就……”，大多時候，孩子好好做了，但后半句的承諾不能兌現(xiàn)，時間一長，孩子便不再相信大人。從做到你說的每一句話開始，從不敷衍孩子開始，從相信孩子開始，建立與孩子的彼此信任吧！