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90后癲癇小伙找工作被拒 癲癇病人能工作嗎

進(jìn)入單位后會(huì)要求體檢,一般體檢有沒(méi)有傳染病。當(dāng)然也會(huì)拒絕對(duì)某些疾病的人敞開(kāi)大門(mén)。比如,有癲癇病史、有精神病史等。那癲癇病能工作嗎?

小孩癲癇病發(fā)作前征兆

癲癇會(huì)突然發(fā)生,突然終止。沒(méi)有任何的征兆,表現(xiàn)為言語(yǔ)和活動(dòng)突然中斷,雙目凝視,兩眼上翻,有時(shí)面色蒼白,無(wú)先兆。

最新發(fā)布
2017-09-09

癲癇女性想要擁有健康寶寶?你必須知道以下幾點(diǎn)!

擁有一個(gè)健康可愛(ài)的寶寶是每一個(gè)女性最幸福的時(shí)光,可是患上癲癇的女性心中存在種種疑問(wèn),那就是我能懷孕嗎?我能生一個(gè)健康的寶寶媽?zhuān)?/p>

標(biāo)簽: 癲癇 護(hù)理 治療 女性 
2017-09-09

兒童癲癇發(fā)作為何總是抽搐?你知道原因嗎

兒童是癲癇疾病發(fā)病率較高的一個(gè)群體。由于兒童正處于長(zhǎng)身體階段,體質(zhì)相對(duì)較弱、免疫能力不強(qiáng),癲癇發(fā)作對(duì)于兒童的危害是很大的。癲癇患者在發(fā)作的時(shí)候還常伴有身體抽搐等現(xiàn)象。那么為什么兒童癲癇發(fā)病時(shí)為何總是抽搐?

2017-09-09

兒童首次癲癇發(fā)作如何進(jìn)行評(píng)估和診斷?

本次AAN同樣關(guān)注成人與兒童出現(xiàn)首次癇性發(fā)作后的評(píng)估問(wèn)題,只有獲得正確的診斷才是合理治療的根本。報(bào)道認(rèn)為對(duì)于成人首次出現(xiàn)非誘發(fā)性發(fā)作者,應(yīng)當(dāng)接受:

標(biāo)簽: 癲癇 護(hù)理 治療 小兒 
2017-09-09

癲癇兒童心理行為的正確引導(dǎo)

自信心在患者的自我管理中起著重要作用。大多數(shù)癲癇患者不發(fā)作時(shí)和正常人一樣?;颊呱钣龅酱煺蹠r(shí),不應(yīng)以本病為借口回避現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2017-09-08

了解小兒癲癇,幫助寶寶戰(zhàn)勝它

非癲癇型性,小兒癲癇常常會(huì)具有癥狀變異,例如周期性嘔吐、狂笑、性格相對(duì)于正常來(lái)講有異常性的改變。易變性,小兒癲癇的癥狀變幻無(wú)常,在成長(zhǎng)的不同階段有不同的發(fā)作類(lèi)型。

標(biāo)簽: 嘔吐 癲癇 智能低下 
2017-09-08

兒童癲癇患者需注意青春期對(duì)癲癇的影響

癲癇患兒家長(zhǎng)應(yīng)盡早鼓勵(lì)孩子自己用藥,什么時(shí)候可以完全由孩子自己服用藥物,取決于孩子的成熟程度和合作程度。

2017-09-08

小兒癲癇發(fā)作誘發(fā)失語(yǔ)是怎么回事?

關(guān)于失語(yǔ)的產(chǎn)生機(jī)制,可能系持續(xù)癇性放電導(dǎo)致大腦原語(yǔ)言區(qū)功能脫節(jié),經(jīng)治療后失語(yǔ)可逐漸獲得改善,說(shuō)明并非癇性活動(dòng)造成語(yǔ)言中樞結(jié)構(gòu)破壞,而提示為語(yǔ)言中樞的功能障礙。

2017-09-08

少年兒童癲癇用藥的注意事項(xiàng)

兒童在發(fā)育過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多生理方面的改變,一個(gè)已經(jīng)不再有癲癇發(fā)作的患兒可能突然又出現(xiàn)發(fā)作,這并不一定意味著所用的抗癲癇藥失效或癲癇惡化,而可能是需要改變抗癲癇藥的劑量或種類(lèi)。

2017-09-08

家長(zhǎng)疑問(wèn):癲癇患兒可以上學(xué)嗎

醫(yī)院專(zhuān)家指出癲癇患兒不僅可以參加學(xué)習(xí),同時(shí)學(xué)校組織的各種活動(dòng)也可以參加,如春游、夏令營(yíng)、參觀及課外各種文娛活動(dòng)。在學(xué)校生活中老師和同學(xué)都不應(yīng)歧視癲癇患兒,幫助他,像對(duì)待其他同學(xué)一樣對(duì)待他。

標(biāo)簽: 癲癇 孤獨(dú) 抑郁 
2017-09-08

癲癇的兒童能否上學(xué)?患兒上學(xué)要注意哪些?

癲癇患兒與正常兒童在智力上并沒(méi)有太大差異,但是,不良的社會(huì)環(huán)境,會(huì)損害患兒的智能發(fā)展,例如家長(zhǎng)的態(tài)度,兒童本人對(duì)癲癇的反應(yīng)等心理因素,可能對(duì)兒童的穩(wěn)定性、接受知識(shí)能力等產(chǎn)生深刻影響。