近幾年來(lái),人們對(duì)癲癇患者的教育問(wèn)題存在著許多誤解,認(rèn)為癲癇病人智力低下,工作能力差。因而有很多成文或不成文的規(guī)定限制了癲癇病人的學(xué)習(xí)和工作,甚至硬性規(guī)定凡有過(guò)兒童癲癇小發(fā)作都不能上學(xué),這是毫無(wú)道理,毫無(wú)根據(jù)的,是對(duì)癲癇兒童的歧視。

　　培養(yǎng)癲癇患兒自尊及獨(dú)立的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,應(yīng)該在教育已經(jīng)懂事的癲癇患兒正視現(xiàn)實(shí),要有勇氣戰(zhàn)勝恐懼,保持樂(lè)觀、向上的心態(tài),積極配合治療,充分發(fā)揮自己的潛能和優(yōu)勢(shì),使生活更美好。鼓勵(lì)癲癇患兒參加各項(xiàng)有益活動(dòng),做其力所能及的事情,增強(qiáng)自我意識(shí),克服膽怯、無(wú)能感的心理狀況。家長(zhǎng)要拋棄“過(guò)分保護(hù)”的觀念,避免強(qiáng)調(diào)兒童癲癇小發(fā)作的復(fù)發(fā)性,對(duì)于減輕癲癇患兒的心理障礙是有一定幫助的。

　　同時(shí),應(yīng)該讓癲癇患兒逐漸認(rèn)識(shí)到服藥與治療是自己的責(zé)任與義務(wù),是其最基本的社會(huì)責(zé)任感。絕大多數(shù)癲癇兒童無(wú)明顯智力障礙,可以在普通學(xué)校讀書。家長(zhǎng)要親自與學(xué)校聯(lián)系,讓老師了解癲癇患兒的發(fā)病及治療情況,取得老師和同學(xué)的同情、理解、關(guān)心和照顧。同時(shí),使患兒在集體生活中認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)社交適應(yīng)能力。

(實(shí)習(xí)編輯：凌波)