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2017-04-10
來(lái)，和孩子在家這樣玩社交游戲！
如果孩子不能成功搭建積木，多來(lái)幾次放不好，他很可能就不會(huì)再繼續(xù)，此時(shí)我們要觀察孩子情緒，適當(dāng)時(shí)給予一定的幫忙，但不要全盤代替，完成后，大聲夸獎(jiǎng)。
標(biāo)簽: 挫敗 焦慮 情緒 
2017-04-10
如何培養(yǎng)孩子的游戲能力
如果孩子的獨(dú)立游戲能力已經(jīng)比較好了，則可在玩具中加入一兩個(gè)難度更大的玩具。如果孩子在游戲時(shí)只會(huì)重復(fù)動(dòng)作，。沒(méi)有新的玩法，則家長(zhǎng)要示范教會(huì)孩子新的玩法，如果孩子出現(xiàn)重復(fù)、刻板的游戲模式。
標(biāo)簽: 刻板 冷淡 障礙 
2017-04-10
在生活中教學(xué)
既然生活中教學(xué)不必特意拿出整塊、整段的時(shí)間專門練習(xí)，則他但凡能上幼兒園，我們照送;但凡能上小學(xué)，我們照上;在常態(tài)兒童都走的道路上我們是能跟多遠(yuǎn)就走多遠(yuǎn)。
標(biāo)簽: 焦急 刻板 精神 
2017-04-10
日常實(shí)施人際關(guān)系干預(yù)的重點(diǎn)
花時(shí)間進(jìn)行有趣的“體驗(yàn)分享”活動(dòng),堅(jiān)持“快樂(lè)的合作”的原則(不是指令性的)為人際關(guān)系發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)空間:把游戲泛化到生活里,在活動(dòng)中體會(huì)樂(lè)趣。
標(biāo)簽: 心理 障礙 樂(lè)趣 
2017-04-10
一位患兒家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)
幫助孩子調(diào)整情緒和活動(dòng)水平以提高學(xué)習(xí)效率。這個(gè)說(shuō)過(guò)了，孩子的情緒不能太高也不能太低，更不能說(shuō)打和罵，搞得他情緒崩潰這種。
標(biāo)簽: 情緒 崩潰 脆弱 
2017-04-10
如何寫好和孩子互動(dòng)的劇本？
抓住我們孩子的注意力本身就是不容易的事，如果你設(shè)計(jì)的游戲，前面的步驟太冗長(zhǎng)無(wú)趣，孩子根本沒(méi)有看完你的示范就已經(jīng)不想要繼續(xù)了。
標(biāo)簽: 心理 情緒 煩躁 
2017-04-10
要求孩子開口說(shuō)話前，要先教會(huì)他“請(qǐng)你像我這樣做”
教你的孩子在聽到“這樣做”時(shí)，按照示范模仿出較簡(jiǎn)單的動(dòng)作（例如，舉手、拍腿、摸鼻子）。這些新學(xué)會(huì)的模仿性行為可以被用來(lái)教孩子生活自理、游戲、運(yùn)動(dòng)以及其它可以被接納的社會(huì)介入性行為。
標(biāo)簽: 焦躁 遲鈍 障礙 
2017-04-10
一位臨床工作者送給家長(zhǎng)的幾句心里話
傳統(tǒng)的教養(yǎng)方式是不是已經(jīng)落伍，和家里的老人好好協(xié)商，著手尋找新的合適自己孩子的教養(yǎng)方法?；蛘咔笾谶@方面的專家。
標(biāo)簽: 心理 自閉 內(nèi)向 
2017-04-10
兒童敏感期，告訴你育兒?jiǎn)栴}的根本，錯(cuò)過(guò)就不再
敏感期很短暫，并且在這特定的敏感期中，只對(duì)一種特定的知識(shí)或技能感興趣，然后經(jīng)過(guò)這個(gè)時(shí)期就會(huì)消失，不會(huì)再出現(xiàn)在同一個(gè)時(shí)期對(duì)相同的興趣點(diǎn)有同樣強(qiáng)烈的興趣感。
標(biāo)簽: 敏感 心理 衰弱 
2017-04-10
感覺(jué)統(tǒng)合其實(shí)可以在家做
視覺(jué)功能正常的幼兒，接下來(lái)就是配合認(rèn)知發(fā)展視知覺(jué)，包括：在一堆物品中找出指定物(如：找出自己的鞋子)、蘋果切開和完整蘋果的配對(duì)、簡(jiǎn)易迷宮游戲、在卡片中一樣位置上蓋章/貼貼紙…等等。
標(biāo)簽: 精神 呆滯 遲鈍