聽障兒童聽覺康復(fù)訓(xùn)練方法

2018-03-31 來源：西安惠耳聽力文藝北路服務(wù)中心標(biāo)簽：掌上醫(yī)生喝茶減肥一天瘦一斤安全減肥 cps聯(lián)盟美容護(hù)膚

摘要：讓聽障孩子感受聲音是無處不在的。家長可以經(jīng)常給孩子播放一些節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂或自然界中的各種聲音。播放過程中不要在意他們是否聽得懂，只要看到他們?cè)诼?，就達(dá)到了訓(xùn)練初期的目的。

絕大多數(shù)聽障兒童都有一定的殘余聽力。充分利用他們的殘余聽力進(jìn)行早期聽力康復(fù)訓(xùn)練，是孩子聽力損失進(jìn)行助聽器或人工耳蝸補(bǔ)償后一個(gè)重要而緊迫的任務(wù)。

01class 讓孩子感知聲音

語訓(xùn)老師或家長首先要讓孩子感受聲音，知道自己的世界里是有聲音的?？梢圆捎靡韵路绞阶尯⒆舆M(jìn)行感知：

1.觸摸法

取一面小撥浪鼓，將有聽力障礙孩子的手放在鼓上。擊鼓，讓他感受到鼓面振動(dòng)的產(chǎn)生與消失。告訴孩子聲音的產(chǎn)生與消失，使孩子通過觸摸間接感知聲音的存在。

2.觀察法

在鼓面上放小豆子（或硬幣），家長擊鼓讓孩子觀察因鼓面的振動(dòng)而使小豆子（或硬幣）彈起的現(xiàn)象，讓他們通過視覺來感受聲音的存在。

02class 讓孩子養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣

讓聽障孩子感受聲音是無處不在的。家長可以經(jīng)常給孩子播放一些節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂或自然界中的各種聲音。播放過程中不要在意他們是否聽得懂，只要看到他們?cè)诼?，就達(dá)到了訓(xùn)練初期的目的。

03class 學(xué)會(huì)理解聲音的意義

1.在聽障孩子養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣后，家長可以逐漸加大聽力訓(xùn)練的難度，讓孩子逐漸理解聲響的次數(shù)、大小、快慢等。我們可以用“擊鼓數(shù)雪花片”或“擊鼓撥珠”的游戲，讓孩子理解聲響的次數(shù)。開始可以讓孩子面對(duì)家長進(jìn)行訓(xùn)練，在理解游戲規(guī)則之后，可以背對(duì)家長進(jìn)行。聲響的次數(shù)要控制在孩子的計(jì)數(shù)能力之內(nèi)；我們可以用“擊鼓拍球”或“擊鼓走路”的游戲，讓他們感知聲響信號(hào)的快慢，并能夠根據(jù)聽到的聲響信號(hào)快慢做出相應(yīng)的動(dòng)作，培養(yǎng)他們感受聲響信號(hào)快慢的能力；用“聽聲模仿動(dòng)作”或“尋聲找物”的游戲來培養(yǎng)聽障兒童對(duì)聲音“大、小”的理解。另外，還要培養(yǎng)孩子理解各種聲音的含義。如聽見敲門聲，就表示有人來了。

2.培養(yǎng)聽障孩子理解語音信號(hào)的能力，通過訓(xùn)練，使聽障兒童認(rèn)識(shí)到語音現(xiàn)象的存在，認(rèn)識(shí)到語音是有意義的，不同的語音代表不同的含義，這些訓(xùn)練可以為言語康復(fù)訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)?？梢韵葟暮⒆拥拿珠_始進(jìn)行訓(xùn)練，讓孩子知道每個(gè)人都有自己的名字?？梢越Y(jié)合孩子在日常生活中接觸最密切的人或最常看到的事物進(jìn)行語音意義的訓(xùn)練，如“爸爸”、“奶奶”、“杯子”、“饅頭”等。

04class 學(xué)會(huì)辨別聲音

通過有目的的訓(xùn)練，使聽障孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到聲音的多樣性，不同的聲響信號(hào)和不同的語音信號(hào)代表了不同的含義。在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)逐步提高他們的聽覺辨別能力。對(duì)于聽障兒童的聽力訓(xùn)練，決不能孤立于生活之外，一定要和孩子的生活學(xué)習(xí)實(shí)際緊密聯(lián)系。只有這樣，才能收獲良好的效果。

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